黨的二十屆四中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》提出，推動高等教育提質(zhì)擴容。高校作為知識傳承和創(chuàng)新的重要基地、科學技術(shù)的創(chuàng)新高地、一流人才的富集高地，在國家一系列戰(zhàn)略部署中扮演著重要角色。因此，高校必須把握時代發(fā)展脈搏,主動服務國家戰(zhàn)略,積極回應社會需求。
深化教育教學改革，培育拔尖創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才是新知識的創(chuàng)造者、新領(lǐng)域的開拓者、新技術(shù)的發(fā)明者，是引領(lǐng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的關(guān)鍵力量，是人才資源中最寶貴、最稀缺的資源，在提升全球競爭力、把握未來發(fā)展機遇以及增強國家發(fā)展安全性等方面起著至關(guān)重要的作用。拔尖創(chuàng)新人才應具備深厚的家國情懷、堅定的求學志趣、扎實的專業(yè)素養(yǎng)、開放的思維結(jié)構(gòu)與寬廣的文化視野。因此，高校必須深化教育教學改革，切實增強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的整體性、協(xié)同性，為中國式現(xiàn)代化注入強勁動能。堅持立德樹人，將思想政治教育融入教育教學全過程，引導學生立報國強國之志，做挺膺擔當?shù)膴^斗者。緊扣國家戰(zhàn)略需求、科技前沿動態(tài)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，持續(xù)優(yōu)化學科專業(yè)布局，支持重點學科、新興學科和基礎(chǔ)學科發(fā)展,推動學科交叉融合和跨學科研究,培養(yǎng)具備跨學科知識的復合型創(chuàng)新人才。積極倡導啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式教學，鼓勵教師采用科研案例進課堂、學術(shù)辯論、小組協(xié)作探究等形式，引導學生深入思考學科本質(zhì)與前沿問題。積極推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建政產(chǎn)學研用“五位一體”的協(xié)同育人體系，推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。
強化有組織科研，加快推進科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。有組織科研，是指以明確目標為導向、以資源整合為支撐、以協(xié)同攻關(guān)為核心的集體性研究模式，有助于打破分散化研究的局限，通過系統(tǒng)性組織統(tǒng)籌，集中力量回應關(guān)鍵問題、服務特定需求。實現(xiàn)科技自立自強是高等教育的重要使命，高校作為基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地，要主動擔當加強科技創(chuàng)新、推動成果轉(zhuǎn)化應用的時代責任，實現(xiàn)科研活動從“單兵作戰(zhàn)”向有組織、體系化攻關(guān)轉(zhuǎn)變。著力培育和建好重點實驗室等高水平科技創(chuàng)新平臺，組建跨學科交叉研究團隊，提升科技創(chuàng)新整體效能。和科研院所、企業(yè)加強交流，建立矩陣式學術(shù)組織，圍繞國家戰(zhàn)略需求優(yōu)化配置創(chuàng)新資源。推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，構(gòu)建多元化、全鏈條的創(chuàng)新體系，強化成果轉(zhuǎn)化應用，持續(xù)提升科技創(chuàng)新和社會服務能力。通過強化有組織科研，高校能夠在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中發(fā)揮更大作用，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新動力。
融入?yún)^(qū)域發(fā)展格局，賦能區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。高校作為教育科技人才“三位一體”的交匯點，在服務支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展上大有可為,能夠為區(qū)域創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的智力支持。高校應加快構(gòu)建開放融合、協(xié)同聯(lián)動的新型創(chuàng)新體系，找準區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的突破口和切入點，深度融入?yún)^(qū)域發(fā)展格局。立足區(qū)域資源稟賦，主動對接區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)力布局和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，完善對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學科調(diào)整機制，聚焦智能制造、生物醫(yī)藥、新能源等重點領(lǐng)域，將理論教學與產(chǎn)業(yè)實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)大批適配區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應用型、創(chuàng)新型人才，夯實產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才根基。主動聯(lián)合地方政府、行業(yè)企業(yè)共建聯(lián)合實驗室、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、技術(shù)轉(zhuǎn)化中心等平臺，聚焦產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)，加速基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化，激活區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動力。
擴大高水平對外開放，積極建設(shè)世界教育高地。高水平教育對外開放是在全球集聚人才和資源、參與國際競爭的重要載體，是建設(shè)教育強國、科技強國和人才強國的重要推動力和必然選擇。堅持擴大教育對外開放，不僅是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路，也是踐行人類命運共同體理念、參與全球治理體系重構(gòu)的重要途徑。高校應將對外開放理念融入整體發(fā)展戰(zhàn)略，加強頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，以更加開放的胸襟、更加包容的心態(tài)、更加寬廣的視野推動教育對外開放。聚焦世界科技前沿和國家戰(zhàn)略需求，加強與世界一流大學和學術(shù)機構(gòu)的深度合作，引進優(yōu)質(zhì)教育資源和高端智力資源，建設(shè)高水平國際聯(lián)合實驗室和研究中心，推動中外合作辦學提質(zhì)增效。構(gòu)建國際化人才聯(lián)合培養(yǎng)長效機制，選派優(yōu)秀學生和教師赴世界名校學習交流，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。加強師資隊伍的國際化建設(shè)，提升教師的國際視野和跨文化教學科研能力，增強國際教師和本土教師的協(xié)同效應。同時，在國際交流中，要將中國的教育理念和優(yōu)質(zhì)教育資源推向世界，提升中國教育的國際影響力和話語權(quán)，為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量。
